Combinando pasión con competencia
Existimos para apoyar el desarrollo de escuelas comunitarias culturalmente receptivas e informadas sobre el trauma que puedan ofrecer una continuidad de prácticas restaurativas y basadas en evidencia organizadas utilizando sistemas de apoyo de múltiples niveles.
Nuestro "por qué"
Los estudiantes son el centro de todo lo que hacemos.
Las Escuelas Comunitarias del Condado de Wayne existen para apoyar el desarrollo de Escuelas Comunitarias culturalmente receptivas e informadas sobre el trauma. Las escuelas apoyadas tendrán la capacidad de ofrecer una serie de prácticas restaurativas y basadas en evidencia organizadas para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes. Los recursos están organizados con un Sistema de Apoyos de Múltiples Niveles, que es un modelo de salud pública adaptado para entornos educativos. Este modelo fomenta la promoción de la salud, la prevención de daños y la intervención temprana para prevenir crisis.
Las Escuelas Comunitarias del Condado de Wayne brindarán asistencia técnica y capacitación a las escuelas creando claridad a través de apoyo en el lugar, kits de herramientas accesibles y comunidades de práctica compartidas. Para proporcionar energía inicial para un proyecto o para soportar sistemas sobrecargados, podemos interceder y organizar el servicio directo.
Tenemos la intención de desarrollar un enfoque condado por condado para centrar los recursos nacionales, estatales, regionales y locales en programas y apoyos basados en el lugar y centrados en la persona.
Fomentamos el uso cuidadoso de datos cualitativos y cuantitativos, la formación de equipos sistemáticos y prácticas consistentes que se adapten a cada lugar, manteniendo al mismo tiempo un marco flexible de herramientas que normalmente funcionan y permiten variaciones para satisfacer las necesidades de los jóvenes y las familias en cada entorno.
Datos
Creemos que las decisiones para nuestra juventud deben comenzar con datos. La subjetividad puede dejar a nuestra juventud en el olvido. Nuestros sistemas y prácticas se construyen y ajustan constantemente en función de los datos que recopilamos en nuestra región. Los datos pueden ser más que números. Tomarnos el tiempo para organizar nuestras experiencias en historias significativas proporciona datos cualitativos que pueden orientar la toma de decisiones.
53%
Niños afroamericanos
Viven en pobreza en comparación con la tasa estatal que es del 35%. El 69% de nuestros jóvenes afroamericanos llegan a la escuela desde hogares monoparentales.
62.1%
estudiantes no blancos
(en comparación con el 49,5% de todos los estudiantes) informaron estar deprimidos. Los estudiantes de minorías también eran mucho más propensos (30,5 % frente a 20,6 %) a informar que se habían lastimado intencionalmente y habían hecho un plan para suicidarse (14,2 % frente a 11,5 %)
41.6%
de afroamericanos
están desempleados en comparación con una tasa del 14,6% para todo el estado de Nueva York.
Pensamiento sistémico
Over the last ten years across our region, we’ve been implementing evidence-based frameworks into our schools to improve effectiveness and efficiency to better reach our youth.
ARCH
El Marco de Apego, Autorregulación, Competencia y Salud es una intervención flexible basada en componentes desarrollada para niños y adolescentes que han experimentado un trauma complejo, junto con sus sistemas de cuidado. La base de ARC se basa en cuatro áreas clave de estudio: desarrollo infantil normativo, estrés traumático, apego y riesgo y resiliencia.
MTSS
MTSS (Sistemas de soporte de múltiples niveles) proporciona un marco para organizar servicios que se importan de la comunidad. Un marco MTSS colocará los servicios dentro de un sistema escolar de manera accesible, ayudará a gestionar el flujo de referencias, proporcionará un mecanismo para evaluar a los estudiantes y monitorear los datos de esas evaluaciones de comportamiento, así como los datos de asistencia, comportamiento y trabajos de curso que pueden proporcionar una alerta temprana. al personal que un estudiante puede tener un problema de vida en desarrollo.
Culturalmente receptivo
Cuando ignoramos cuestiones difíciles como la raza, les fallamos a nuestros hijos y a nuestras familias. Las generalizaciones insulsas de “Amo a todos mis hijos” o “Todos son iguales para mí” son tópicos que fallan a los jóvenes que enfrentan barreras reales al acceso equitativo.
Nuestras prácticas
Hemos estado trabajando para implementar una serie de intervenciones con fidelidad en todas nuestras escuelas comunitarias. Estas son algunas de nuestras prácticas basadas en evidencia:
Life Skills
Una práctica de nivel uno: Life Skills es un curso que se imparte a todos los maestros, consejeros y otros funcionarios del programa y les enseña cómo implementar actividades educativas de prevención y estrategias de enseñanza de última generación.
Check-In/ Check-Out
El check-in/check-out es una de las primeras líneas de defensa en el nivel dos para los niños que necesitan apoyo para ayudarlos a pasar el día.
Wrap/Renew
Wrap/Renew es una práctica similar a Check-in/Check-out, pero para jóvenes mayores en transición.